中考记忆中的“幸存者偏差”

这是2018年高考全国II卷的语文作文题。试题材料其实是统计学中幸存者偏差理论的一个经典案例。幸存者偏差指的是在做统计分析时，人们往往会专注于那些成功的例子，事实上成功的例子往往只属于少数人，或者少数时候，而不能代替所有样本。我们的同学进入高中一年，学习过程中的反思也是如此。很多时候我们的结论是有偏差的，因为我们的统计源是不完整的，其实也永远无法完整。但大部分人永远无法知道问题出在哪里，很多时候就是知道了也不知道如何去补救。
这次利用6月考试月的假期，布置同学们整体回忆一下自己的中考。我的目的很简单，利用一个比较完整的反思过程，回忆一下当时的心态和学习状态。同学们在回忆的过程中，难免就会对比当前的一些状态。一年了，其实很多人对初中的总结，尤其是中考对自己的心智的影响，没有一个比较完善的总结经验和教训的过程，现在就要补上。马上就要到高二了，给我们验证总结是否对路是否有效的时间也不多了。
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班级的学生应该都是中考的幸存者。第二次世界大战中美国对德国和日本进行过长时间的大规模轰炸，虽然取得了不小的成果，但也付出了巨大损失，整个二战期间仅美国陆航的战机在战斗中就损失了20000多架，并付出了牺牲近9万名空勤人员的代价。所以战争期间，军队要统计幸存者的原因，寻找概率最大化。就比如我们的学生考入我校后，也会总结自己成功的经验。目的是：后面的三年怎样既学的轻松愉快，又成绩理想。有的人的反思可能停留在初中太努力了，早知道中考这么简单自己这么聪明，哪里要那么苦。或者是中考终于结束了，这下至少可以放松两年乃至两年半了。有的同学甚至只会记得中考前的半年突击，其它的时候觉得自己很随便，也没怎么刻苦。中考被家人吓死了，这后面的高考就不要再上当了。就如上图的飞机，幸存后看着伤痕累累的自己，觉得再也不要在这些地方受伤了，不行就在没有受过伤的地方挨几炮，应该是没有问题的。其实各位哪里知道，这些你没挨炮的地方那是你的幸运。如果中炮了，你就没有机会在这里矫情反思了。失败者的反思是没有人在意的，不信你去问问已经不在你身边的前校友。你认为的做多了的很多教训，其实是他们认为你成功的原因。（到这里就800多字了，看来没法写出满分作文了。）
时下，很多人，乃至教育专家总是说应试教育坏死了。二十多年前上高中的时候我也上过他们的当，坑死我了。现在我反过头来研究这些专家，要么他们是坐着说话不腰疼的，坑别人。要么把自己及自己孩子都顺带坑进去了。我想，如果不让孩子们在课堂里面搞点必要的应试，难道要让他们自己去广阔的世界自己创出一番天地？人类总结了几千年（也可能是几百万年）才有了这么点粗糙的知识，一群不懂事的小屁孩怎么去总结？成功的概率有多大？别和我说谁谁谁初中都没毕业结果身家百亿，让他去试一试。应试教育没有错，错的是你一生只知道应试。我想世界如此繁华，等你把所有的学都上完后，怎么可能只会应试呢？！再说，人生不就是一场场考试，只是后面的试卷不在考场里面完成而已。如果你现在连最简单的课本应试教育都搞不定，以后你还能做什么？
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看看上面成功后的Jack马，他说他一不小心就成功了。再看看下面北漂时候的小马云。矫情的Jack马，他有矫情的资本，我们现在还没有。成功总是付出之后的成果。成功后总结一下，总会觉得很多东西不该付出，应该可以更轻松的取得的。但如果时间可以重来，你试一试，如果不付出那么多，看能不能继续成功。几乎所有的时候你觉得没有用处的付出就像冰山下的那部分。看似无用，但它支撑着整座冰山。

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